校内研究の取り組みの様子 2025年08月

校内研修

　８月２８日（木）に、２学期の「理科・生活科・生活単元」の授業作りに向けて研修を行いました。授業を通して目指したい子供たちの姿を具体的にイメージしながら、教員間で意見を交わしました。夏休み明け、研修したことが生かせるようにしていきます。

理科　校内研究　４年生

　４年生は、「電流のはたらき」の単元で、電流の大きさや向きと乾電池につないだ物（プロペラ付きモーター）の様子に着目して、それらを関係付けて調べる活動をしてきました。

　７月３日（木）には、「風の強さを強くするには、どのようにしたらよいだろうか。」という問題に対して、根拠（理由）を明らかにして予想を立てる授業を行いました。初めに、自分で予想を考え、その後、班で各自の予想を共有しました。予想の大半は「電池を２個に増やす」でした。しかし、その根拠を考える視点として、

　①生活の中で経験したことか。

　②以前に生活科や理科で学習したことか。

　③他のもので例えられないか。

　④観察や実験で確かめられそうか。

の４点を提示したところ、子どもたちからはいろいろな根拠が出されました。

「２年生の生活科でぴょんコップのゴムを２本にしたらよく跳んだから、電池を２本にする。」「磁石を２つ合わせると力が強くなるから、電池を増やす。」「３年生の理科で、鏡を使って光を集めたときに、たくさんの鏡で集めたら明るくなった。だから、電池を増やせば強くなる。」「クーラーは１台より２台の方が涼しいから…。」「スピーカーは２つの方が音が大きいから…。」等々。子どもたちのものの見方、感じ方、捉え方の多様性に驚くとともに、大いに感心させられました。

　子どもたちがこれまでに身につけた知識と経験を活かして、自らが見出した問題を解決する楽しさを感じられる授業をめざしていきます。